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小學語文優質課觀課心得體會范文

時間:2020-04-04 來源:范文推薦訪問:心得體會范文

小學語文優質課觀課心得體會范文1

  這次有幸聆聽了市小學語文優質課大賽后,我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來,我參加過幾次語文課堂教學聽課活動,聽課后感覺越聽越迷茫,不知道到底如何教學生學語文?不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動,猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時,也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受:

  一、 無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中,加強了識字教學,由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。

  二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功,還應該具備一定的素養。

  三、創建和諧,愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生,注重站在學生的角度喝學生交流,使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發言的學生不失時機的贊美,使課堂氣氛十分和諧,連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

  四、關注學生的學習過程,創設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的快樂。

  努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主,自覺,自由的活動中煥發主體意識,更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動,讓學生自己從文中找到了答案,往往創造出美好的境界。

  五、課堂上到處都體現著新課改的要求趨勢,課堂生動,目標達成度高,無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

  然而對比自己的課堂,我清楚的認識到自己的不足,有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念:就是去學習,并且不斷的學習,想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念,和文化知識,努力提高自身的整體素質。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養料。

小學語文優質課觀課心得體會范文2

  金秋十月,我有幸觀摩了臨沂市小學語文優質課評比活動,此次活動有低、中、高年級的語文教學,每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,對于我 ,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。現將學習心得總結如下:

  第一,注重語文基本功訓練,培養學生的語文能力。龐艷麗老師在《紙船和風箏》這課中吸收了新的教學理念,但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練,在教學中,她不但體現了新的理念,而且始終注重語言文字訓練,既活又實。在導入新課的第一個環節,龐老師注意了糾正學生讀音,“箏”字單獨出現時讀一聲,而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入,而是請學生讀課題,學生自己就讀正確了,教師借機提出如果這個“箏”字單獨出現讀幾聲?這樣這個問題就自然而然地解決了。課文中出現了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩個音同義異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,讓學生自己發現問題,借機引導“飄”帶風字旁和風有關,是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關,指漂在水里,龐老師小結時指出漢字獨有的魅力,引起學生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。

  第二,教師底蘊深、素質好。這次活動,給我留下印象最深的是教師抑揚頓挫的語言以及站在講臺上激情四射的表現力。例如《稱贊》這節課,除了教師對這節課的設計上有獨特見解之外,留給我印象更深刻的是王華靜老師優美生動的語言。四十分鐘過去了,讓人覺得意猶未盡。同時在每節課上都能看出,教師深厚的文化底蘊和扎實的教學功底。對教學重難點的機智突破,對學生回答的巧妙評價,使課堂變得生動而又扎實,真正成為師生和生生真實交往的空間。

  第三,注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,利用各種形式進行朗讀指導,使學生樂讀、會讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,例如高年級的《慈母情深》這課,先讓學生深情并茂的體會母親掙錢不容易,然后帶著這種感受再讀,再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、分角色讀等,進而激發學生的閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感,層次非常清晰。

  總之,這次的聽課我學到了很多,也反思了很多,最讓我感觸深刻的就是老師自身應具備的高素質,這對于課堂教學極其重要,也可以對學生造成潛移默化的`影響,在以后的工作中,我要向提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養,亮麗自己的教學 生涯,洗盡鉛華始見金。

小學語文優質課觀課心得體會范文3

  本次活動首先采用“優質課評選與研討”相結合的方式進行,我校共有四名教師參加本次“小學數學優質課評比”,參賽的8節課都是選手經過精心準備的,凝聚著參賽教師和輔導人員智慧和汗水的較高質量的課,這8節課更貼近課改目標,更與常態教學吻合,更具操作性,達到了“以活動帶動校內課堂教學水平提高”的目的。

  一、值得我們學習的地方:

  1.教師具有較扎實的基本功,朗讀語言、板書都比較規范、精煉,給學生起到了很好的示范作用。教態自然大方,有親和力。

  2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課,還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現比較突出的有溫芳老師,對文本讀得細而透,切入點找得巧妙。

  3.問題設計注意變換與整合,做得比較到位的有曾玲老師。

  4.教師重視學法指導,能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

  5.關注學生的獨特感受,適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見,且有用得恰當而有新意。

  6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點,憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果,努力引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感,在此過程中學習了語言,同時進行了人文熏陶。無需貼標簽,道德的力量積蓄在學生心中,語言的魅力縈繞在學生腦際。

  二、同時也帶給我們一些思考:

  1.有的課堂問題缺少整合。

  2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現,使略讀課文等同了講讀課文。

小學語文優質課觀課心得體會范文4

  歷日經年,水滴石穿。持之以恒,功果自顯 ----20xx年小學語文優質課比賽總結 新河學校 戴懿 為發現和選拔課改新秀,壯大鎮骨干教師隊伍,同時向上級教研部門組織的競賽活動推薦選手,我們于10月9日、10日兩天,在中心校舉行了全鎮小學語文優質課競賽,以教師講課,說課,評委1+1評課,議課四個環節,讓所有的老師都深深地體會到這次課內大比武不僅僅是一次活動,更是一次智慧與能力的比拼。在教管中心領導的帶領下,此次共有14位教師參加了本次活動。活動中,執教的每位教師都展現出自己的風采。他們有的立意創新,有的大膽嘗試,彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細心傾聽了這十四位教師的語文課。

  現將本次活動的突出特點總結如下:

  一、課堂導入顯風采。

  這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境,各位老師都在自己執教的課中,下了工夫,動了腦筋,出了效果。這是老師們平常注重了理論學習的突出表現。如:范郢如老師播放音樂導入,自然流暢。李韞老師問學生從課文標題可以獲取哪些信息,而導入新課,為學生設置懸念,引發學生的求知欲。王燕老師用一些很美的圖畫來導入,讓人賞心悅目。

  二、大聲朗讀顯魅力

  語文教學的核心是培養學生的語感,朱作仁教授指出:“抓住語感的培養,語文課的特點才能充分體現出來。”葉圣陶先生也認為,語感是人們對語言文字符號刺激所發出的一種直覺。而“讀”就是培養語感最積極最有效的刺激。劉滔老師在執教五年級課文《通往廣場的路不止一條》時,就善于創設情境引導孩子們帶著情感,帶著體驗,帶著表情去讀,邊讀邊悟。有的教師配樂范讀、分角色讀等等,在這次活動中,每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

  三、組織教學顯功底

  多數參賽教師潛質優良,教學過程中能較好的發揮自己的特長。陶海燕老師用她流利的普通話合理的組織學生自主學習,合作探究,引導學生循序漸進,深入淺出的來解決問題。李韞老師能引導學生質疑,注重學生質疑問難,培養學生創新思維。馬軍彩老師精神飽滿,簡筆畫的運用,讓學生直觀感受山水。

  四、微笑教學顯和諧

  雖然本次參賽教師與學生都不認識,但是多數教師利用微笑教學,不僅拉近了師生的距離,還使學生增強了自信心,激發學生的求知欲望,給學生創造一個輕松愉快的教學環境,學生回答問題爭先恐后,興趣盎然的與教師積極配合,學生不知不覺中獲得新知,營造出和諧的教學氛圍。

  此次比賽存在的問題:

  一、時間把握不好顯倉促

  此次比賽,大多數教師的時間都沒有把握好,聽到下課鐘有的教師就草草總結,有的教師仍然滔滔不絕的爭取完成教學任務.....我認為教師拖堂是學生最反感的事情,只要鈴聲一響,學生的心早都離開的課堂,就算教師講的再精彩,都是浪費,所以教師在備課的過程中,應設想一下每一個教學環節是否合理,甚至在心中模擬教學,以便準確把握各個教學環節的任務。

  二、小組活動不好顯形式

  在新課改中,提倡的是小組教學,換句話說就是所謂的“參與式教學”就是讓學生以不同的性格,興趣,學習水平等等坐成了討論組,教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者;是組內研討的參與者;是小組研討的引導者。很多教師都讓學生討論,但是回答問題的時候都是讓學生匯報自學的情況而不是小組討論的成果,學生雖然都在嗡嗡的討論,但是討論沒有解決問題。這就要求教師在讓善于組織活動的組長帶領學生討論問題;充分發揮組長的作用,讓組內推薦發言,學生間相互質疑,相互補充,只有這樣,才會發揮小組學習的作用,鑒于此,我建議:小組學習一定要有競爭機制,評價機制,只有相互間有競爭,對學生組內評價積極,學生的參與度才高,那么小組學習不再是形式。

  三、導學案利用不好顯擺設

  此次比賽中,參賽教師幾乎都是用導學案,但是很多教師都不明白什么是導學案,導學案怎么編寫,所以此次導學案花樣百出。導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的,以新課程標準

  為指導、以素質教育要求為目標編寫的,用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本,以“三維目標”的達成為出發點和落腳點,配合教師科學的評價,是學生學會學習、學會創新、學會合作,自主發展的路線圖。但是多數教師的導學案都是自己編寫的,很多地方都不合理,即使是把導學案發在學生的手中,整堂課都沒有利用,形同擺設。鑒于此,我建議:想要用好導學案,各個學校都應該多學習導學案的編寫,可以到課改學校學習。 路漫漫其修遠兮,教育是一門永遠有遺憾的藝術,只要我們用心了,只要我們努力了,就無怨無悔。歷日經年,水滴石穿。持之以恒,功果自顯。

  最后我將自己在優質課比賽中的幾點反思與大家分享:把臉皮放“厚”點,把膽子放大點,把聲音放亮點,把動作放夸張點。

小學語文優質課觀課心得體會范文5

  上周二我有幸參加了山東省小學語文優質課評選的聽課活動,經過一天的學習,聆聽了九位優秀教師執教的語文課。她們每一堂課都是那么優秀,值得我好好學習。看到每位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

  一、教師語言有藝術的魅力

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這九位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。在教學《如果我是一片雪花》這一課時,這位男老師讓學生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象,老師聲情并茂地誦讀,激起了學生濃厚的學習興趣。老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,準確,用自己揮灑自如的語言引領著學生。這位男老師講的是一首詩歌,很多學生通過課堂學習,能夠自己仿寫幾句詩,而且都寫得非常優美,當然這與學生本身的素質和見識也有很大關系,最后老師也親手寫了一首詩,送給學生們,這也體現了教師深厚的教學功底。所以這節課令我印象很深。

  二、書,讓學生自己讀

  著名語文教育專家商友敬先生說:?文章的精華在句子中。你不

  讀,這一切精華不會自己顯露出來,而只能是紙上的鉛筆符號,那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,只有讀,讓它在你嘴里活起來,然后才能在你的心里活起來可見,讀在語文課堂教學中的重要性。在《?諾曼底?號遇險記》一課中,老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀,在充足的時間里,真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

  三、注意學生讀中感悟

  大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同。例如:很多老師在上課時讓學生提前搜集資料,然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中的相關語句,體會文章內涵。有的老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。

  四、重視學習方法的指導

  在每一堂課中,每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如:有位老師執教的《石灰吟》指導了讀詩的方法,再用所學的方法去進行新的學習。結合著有關石灰的自述,讓學生在了解了石灰的高尚品質后,再結合詩人于謙當時的背景,從而迸發了內心的情感,帶著對詩人和石灰的敬佩再讀古詩,就達到了預期的效果,而且學生在體會中很快理解并能背誦這首詩。這雖然是一首古詩教學,也就是平時被我們多數老師認為沒得可講的一種教學內容,整

  堂課卻是環環相扣,前后銜接連貫,是一堂非常成功的課,最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品,寫得很漂亮,這也是讓我非常值得學習的一點,那就是不斷地練習自己的書寫。

  通過此次活動,不難看出老師們對識字教學有了明顯的重視,識字方法靈活多樣,識字方法指導細致,語言文字訓練有效,關注了學生發展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨,點點滋潤著學生的心田,有巧妙的點撥,由衷的贊美,熱情的鼓勵,課堂意境的渲染更是獨具匠心。

  五、吃透教材

  準確把握教學目標多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。而在教材的應用上,教師所設的問題都從實際提出,而概念都從實際引入,并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。只有具有數學意義的活動才是真正的數學活動,有些活動常常流于形式,華而不實,這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環節的設計都應是圍繞某一個數學問題提出的。

  六、提倡小組合作學習

  合作交流是新課程倡導的學習方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學習的方式,并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式,把?合作?變成了?合坐?。要實現真正意義上的合作交流,除了要認真進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外,具體實施時應注意:一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求

  的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證,并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間,也是師生之間的互動交流,因此學生不僅要學會表達自己的想法,而且要學會傾聽、尊重別人的意見。不僅使學生合作探究的能力得到培養,創新的意識也得到了發展。

  飽滿的教學熱情、獨特的教學風格、淵博的知識才能、精湛的教學技藝、出眾的氣質風度,不是一朝一夕所能練就的。習武之人最要緊的是苦練內功,同樣,語文教師更要苦練內功。只有自己豐富了,強大了,解讀文本才會越豐富、越深刻,提供給孩子的才會是精品中的精品,站在講臺上才有足夠的自信與底氣。俗話說:給學生一碗水,教師要有一桶水,就是這個道理。 總之,老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中,我應該本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,雖不能成為名師名家,但一定會亮麗自己的教學生涯。

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