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數學教學工作計劃

時間:2020-08-28 來源:范文推薦訪問:教學工作計劃

【實用】數學教學工作計劃7篇

  時間過得太快,讓人猝不及防,又將迎來新的工作,新的挑戰,讓我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編為大家收集的數學教學工作計劃8篇,歡迎大家分享。

【實用】數學教學工作計劃7篇

數學教學工作計劃 篇1

  一、指導思想

  認真學習新課程理念,認真鉆研切實有效的教學模式,大膽嘗試,勇于創新,努力提高學生的數學成績,并對學生進行適當的思想教育,培養其成為新時期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感,提高其計算能力,培養其空間觀念,并能把所學的知識應用到生活實際中去,解決實際生活中的問題。

  二、班級學生情況:

  本班共有學生63人,其中女生有28人、男生有35人。孩子們來自鄉下,基礎較差,學習欲不強,學習目標不明確規定。在這學期的教學里要把基礎知識講解作為重點來抓。但有部分學生接受知識的能力相對較弱,學習基礎又不扎實,從而導致學習成績不理想。本學期將針對班級實際情況,切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

  三、課本教材分析

  教學任務:本冊教材內容包括:負數,比例,圓柱、圓錐和球,簡單的統計,數學廣角,整理和復習等內容。

  (一)、教材的教學目的:

  1.了解負數的意義,會用負數表示日常生活中的問題。

  2.理解比例的意義和性質,會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量成正比例或反比例,會用比例知識 1

  解決簡單的問題;能給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖,并能量的值估計另量的值。

  3.會看比例尺,能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

  4.認識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5.能從統計圖表提取統計信息,解釋統計結果,并能的判斷或簡單的預測;體會數據產生誤導。

  6.經歷從生活中問題、問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,綜合運用數學知識解決問題的能力。

  7.經歷對“抽屜原理”的探究過程,“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的問題,發展分析、推理的能力。

  8.系統的整理和復習,對小學階段所學的數學知識的理解和,的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

  9.體會學習數學的樂趣,學習數學的興趣,學好數學的信心。

  10.養成作業、書寫整潔的習慣。

  (二)、教材教學要求:

  1、初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題,體驗數學與生活的聯系。

  2、掌握圓柱、圓錐的特征,掌握幾何體體積的計算公式,學會正確計算它們的體積。

  2

  3、學會繪制復式統計表和統計圖,并能看懂、分析統計圖表中的數據所說明的問題。

  4、理解比例的意義和性質,解比例,能正確判別成正比例或反比例的量,學會解答比較容易的比例應用題。

  5、通過小學數學知識的系統復習整理,鞏固和深化所學的數學知識,提高計算和解題能力,培養獨立思考、不怕困難的精神。

  教學重點:圓柱、圓錐 ,比例的應用,小學階段主要數學知識的復習。

  四、培優輔差的主要教學措施:

  1、創設愉悅的教學情境,激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。

  2、在集體備課基礎上,還應同年級老師交換聽課,反思,真正領會教學設計意圖,駕御課堂的能力。教師應轉變觀念,采用“激勵性、自主性、性”教學策略,以問題為線索,恰當運用教材、媒體、現實材料、難點,變多講多練,為精講精練,真正師生互動、生生互動,從而調動學生學習,教與學的效益。

  3、在教學中,為學生提供創造參與教學活動的情境,努力構建“和諧有效”課堂,通過操作、觀察、討論、比較等活動,先形象具體,后抽象概括,幫助學生理解和掌握知識點。

  4、 在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯系,教給學生恰當的學習方法,使學生了解知識間的橫向聯系。

  5、 在教學中要重視學生的學法指導,培養學生的遷移、類推能力。

  6、 抓好育尖補差工作,利用課余時間為他們補課。

數學教學工作計劃 篇2

  本學期是初中學習的關鍵時期,進入初三的第二學期,學生成績差距較大。教學任務非常艱巨。因此,要完成教學任務,必須緊扣課標,結合教學內容和學生實際,把握好重點、難點,努力把本學期的任務圓滿完成。初三畢業班總復習教學時間緊,任務重,要求高,如何提高數學總復習的質量和效益,是每位畢業班數學教師必須面對的問題。下面結合我對初三數學總復習教學的經驗,特制定本計劃

  一、學情分析

  上期期末考試的成績不是很理想。學生已經開始出現兩極分化的苗頭。優生的數學思維得到了鍛煉和培養,數學知識掌握得較牢固;而差生的智力和知識發展得較差,數學知識上一些基本的內容還很模糊,課堂上參與度不高,有時還需要教師提醒。學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養,對圖形及圖形間數量關系有初步認識,邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養,學生從形象思維到抽象思維的過渡階段,抽象思維得到了較好的發展,但有一部分同學沒有達到應該達到的發展高度,學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,課堂整體表現活躍,積極開動腦筋,學生樂于合作學習,分享交流自己的發現。

  二、結合畢業班特點,安排教學與復習

  1、做好畢業班學生的思想工作,注意他們的思想動態。關心學生,特別是關心學生的身體健康、生理與心理健康,使其能有良好的心理狀態,能坦然面對緊張的學習生活,能正確對待中考。

  2、做好導優輔差工作。對于優秀生,鼓勵他們多鉆研提高題,對于基礎較差的學生,抓好基礎知識。把主要精力放在中等生身上。

  3、充分利用課堂45分鐘,提高效率,做到精講多練,課堂教學倡導學生自主、合作學習、共同探究問題。

  三、教材內容分析

  本冊書的主要內容主要有:二次函數;圓;統計與概率。二次函數的學習是在學習一次函數、反比例函數基礎上進行的,學生對于函數概念的認識、研究函數的方法已積累了一定的經驗。通過學習,在豐富的現實背景中領會研究二次函數的重要性和必要性,經過探究認識二次函數的基本特性的過程,進一步積累研究函數的基本方法,為以后的學習打下必要的基礎,同時,也感受數學與數學的其他內容、以及與其他學科的聯系。關注用從函數的角度考察問題,在問題求解過程中領悟函數的應用價值。二次函數是一個重要的初等函數,對二次函數的討論為進一步學習函數,體會函數思想奠定基礎。對于圓的學習,則充分利用圓的對稱性,用對稱的觀點觀察圖形,以“變換”為工具深入探索,獲得一批幾何事實。關注圓與直線形之間的內在聯系,形成對圓和幾何圖形的整體性認識。探索活動中關注識別復雜圖形中幾何要素和基本圖形(特別是直角三角形)之間的關系,關注圖形的整體結構和運動變化(圖形的位置關系),用已有的知識進行說理,確認有關結論。《統計與概率》一章中,主要目的是對前面學過的內容進行回顧與整理,進一步運用已有知識對現實問題和現象進行觀察與思考,重新認識知識之間的聯系,關注試驗操作與理論計算之間的關系和概率與統計之間的內在聯系。

  四、本學期教學目標、任務和要求

  1、關注對數學知識的理解(1)對函數的認識是從八年級下學期開始的,引導學生關注變量之間的相依關系,八年級給出了函數的概念,介紹了一次函數和正比例函數,九年級學習二次函數。重視對函數實質的理解和用函數的觀點進行觀察分析與運用。初中階段對函數的定義(變量——對應)在二次函數最后的“讀一讀”中出現,明確的將函數從“關系”中分離出來。領悟函數的實質是教學的重點。(2)在學習《圓》的過程中,應加深對圖形性質內在聯系的理解,關注圖形的位置關系和結構性關系的認識。在探究的基礎之上,可以讓學生進行適當的幾何證明,但不作統一的要求。(3)在《統計與概率》一章中,討論了生活中出現的一些現象和問題,也包括某些廣告宣傳中的`誤導。要學會理性的看待問題,用數據說話,學會用數學的眼光進行合理質疑和進行科學判斷。體會隨機現象背后的規律性和規律性中存在的隨機性,體會概率與統計的內在聯系。2、重視反思與知識的重組義務教育階段所學的數學知識更貼近學生的生活經驗。通過任務或問題驅動,教材提供了數學活動的線索,學生經歷知識的發生和發展過程,個人的素質得到更為全面的發展。這種教材內容的呈現方式與系統的知識傳授相比,顯得知識的系統性不強。其實這正如數學歷史上所發生的情形,知識的系統化是在知識產生之后進行的(如歐式幾何、微積分);更重要的,知識的系統性不應當簡單地由老師(教材)告之學生,而應當讓學生自己經歷“系統化”的過程。因此,在初中階段的最后學習過程中,尤其應重視反思與總結,對知識進行再組,形成符合邏輯的系統知識。這個活動要在教師指導下進行,力圖使得客觀的知識結構成為學生自己頭腦中的主觀結構,而重組的活動經歷成為學生重要的學習經驗,使得學生由“學會”發展到“會學”。

  五、提高教育教學質量的具體措施

  (一)、以掌握基礎知識為目標起點,抓好技能訓練。

  鉆研課標、精通教材,真正弄清學生應知應會的“雙基”是什么,適當地降低教學的坡度,以中下生為注意中心去組織教學,把防差措施落實到教學的各個環節去,盡量縮小學生的分化面,把握認識、理解、掌握、應用、綜合的目標層次,力求讓不同層次的學生都學有所得。不要以為每一個學生都可以輕易掌握的每一節課的全部內容,更不要認定某些學生無論學什么都無法掌握。

  樹立現代的教學觀念:以學生為主體,教師起主導作用。也就是說:“課堂教學中,教師是導演,學生是演員。”在課堂上教師是否是主導,不是憑教師的主觀愿望去決定的,而是看學生是否真正成為教學主體,因為教是為了學。而在傳統的教學模式中,學生在課堂上最多只是充當觀眾,而教師則把自己降置為演員。因而造成嚴重的弊端:費時、低效。在課堂上,學生是演員還是觀眾,首要差別是技能的訓練,當然也包括能力的培養,但最根本在于技能。我經常聽到一些教師說:“這道題考試前剛剛講過,但是為什么還會有那么多的學生不懂呢?”其實,要學生真正掌握一道題目,如果缺少技能的訓練是不可能的。當教師在講臺上滔滔不絕地講解時,能否保證每一個學生都專心去聽?能否保證每一個專心去聽的學生都聽得明白?能否保證每一個聽得明白的學生都能解同一類題目?可見:“課堂上教師講,學生聽,聽就會懂,懂就會做。”是教師一廂情愿的做法,教師只有不滿足于自己的“講清楚”,在課堂上幫助學生獨立完成,并進行大量的訓練,才能最終形成技能。,技能訓練是如何實施的呢?

  1.精心設計好每一節課的教案是實現技能訓練的前提

  以目標教學模式為例:“前提測評”、“認定目標”、“導學達標”以及“課外作業”是五個基本環節。在這幾個環節中應該有足夠的練習讓學生鞏固已有的知識、學習新知識以及讓學生達到熟練的程度。也就是說,能使學生做到:“筆不離手”的教案,才能成功地實現技能訓練。

  2.在課堂上引導得法是實現技能訓練的關鍵

  傳統的教學方法習慣于教師首先在黑板上先作示范,然后再由學生動手,這樣做既費時、低效,又間接地打擊了優生的極積性。教師在課堂上應該做到:大部分學生能獨立解決的問題,則無須講,盡量減少舉手、口答等無謂形式,以提高課堂教學的教學效益。只有教師時刻記住自己在課堂上的“導演”身份,對學生作出適當的點拔、引導、輔導,把課堂上的時間還給作為“演員”的學生,才能實現有效的技能訓練。

  3.“限時”是實現技能訓練的保證

  教師應該根據學生的實際情況對每一組訓練題作出限時,讓學生在規定的時間內完成,并讓學生記錄實際所用的時間,才能充分調動學生學習的積極性與主動性。

  (二)、以分層訓練的方式實現因材施教

  傳統的課堂教學普遍存在放松差生、縛住優生的現象。差生在課堂上由于不懂而顯得無事可做,優生在課堂上僅用5至10分鐘就已經掌握了該學的知識,其他時間也是無所事事。針對這種情況,教師必須要在課堂教學中實施因材施教。要實現因材施教,首先,必須深入了解學生的實際。“全部教育心理學還原成一條原理,那就是根據學生原有的知識結構進行教學”,學生原有的認知結構狀況是影響學生學習的重要因素。教師不但要了解學生有哪些知識與能力的方面的缺陷,有針對性地設計好相應的練習,及時調整教學方法、進度,以實現因材施教。其次,要實現因材施教,教師必須在練習的設計中準備好差生會做的題目。一個學生可不可教,主要看教師對他的要求如何。在課堂上重視差生的輔導、偏愛差生,給他們樹立信心與希望,也是提高教學質量的重要方法。還有,在練習設計中要注意分層訓練。比如:“導學達標”和“課外作業”一般為A、B、C三組題目,其中A組題為預備知識,B組題是專為實現技能訓練而設置的基礎知識、基本運算,C組題是各方面知識的綜合運用。對于中下層生,只要求完成A、B兩組題目,而優生則可完成A、B、C三組題目。這樣,讓每一個學生都有適合自己做的題目。也就收到了課堂教學和高效益。

  (三)、重視數學能力的培養

  數學教學大綱作出了“培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”的規定。學生在數學學習過程中的兩極分化現象來源于思維水平的差異。學生的思維起點源于學生的知識結構和認識能力。培養學生的數學能力,要求教師在教學中以形象思維作為思路點撥的起點,盡可能多地以直觀演示提供數學原型和數學范式,科學地去發現思維通路,從而促進學生抽象思維和創造思維的發展,不斷培養費增強學生發現知識、獲取知識的主動性。有人說:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理。”也就是說,教師重視學生數學能力的培養,才能取得良好的教學效果,提高數學教學的質量。

  (四)、注重傳授數學思想和方法

  學生學習數學,學會是基礎,會學是目的,變被動學習為主動學習,是完成“教是為了不教”任務的重要標志。教學中,在加強技能訓練的同時,要強化數學思想和數學方法的教學,做到講方法聯系思想,以思想指導方法,使二者相互交融,相得益彰。此外,還應加強對學生學習方法的指導,著重培養學生的獨立性,即在教學中培養學生的“問題意識”,激勵學生善于發現問題、思考問題,并能運用數學方法去解決廣泛的多種多樣的數學問題,以便增強學生探究新知識、新方法的創造能力。

  六、具體復習安排

  1、第一階段復習

  復習時間:第六周——第十一周

  復習宗旨:重雙基訓練,知識系統化,練習專題化,專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊,使之形成結構。,使學生掌握每個章節的知識點,熟練解答各類基礎題,對每個章節進行測驗,檢測學生掌握程度。復習內容:實數、代數式、方程、不等式、函數、統計與概率、幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。配套練習以《**年習題化考點歸納》為主,復習完每個單元進行一次單元測試,重視補缺工作。 2、第二階段復習

  復習時間:第十二、十三周 復習宗旨:在第一階段復習的基礎上延伸和提高,側重培養學生的數學應用能力。重點進行專題復習及綜合題的訓練。針對不斷變化的中考,必須加強考試的動態研究,以此指導我們的升學復習,抓好專題復習研究。在課堂教學上要注意教給學生的學法指導,讓學生對知識的掌握和應用,做到舉一反三,得心應手。

  復習內容:進行專題復習,如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”,、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等,以便學生熟悉、適應這類題型。

  3、第三階段復習 復習時間:第十四、十五周

  復習宗旨:模擬中考的綜合訓練,查漏補缺。

  復習內容:研究歷年的中考題,訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。


數學教學工作計劃 篇3

  一、基本情況

  三(1)班的學生人,相對調皮了一些。但大多數學生已養成良好的學習習慣,能認真聽講,及時完成作業。數學方面冒尖的孩子有6個,后進生有13人。個別后進生在老師的幫助下基本上能做到認真聽講,及時上交作業,檢查和訂正作業的習慣也逐漸養成,完成學習任務。有一部分學生在老師的指導下,積極主動地參與各項數學活動,感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步,增強對數學的好奇心與求知欲,初步樹立數學的信心。

  二、教材簡析

  本冊教材的教學內容包括:除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和 正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。

  1.除法主要學習兩位數除以一位數課件下載[*]的除法。這是學生在表內除法和簡單的有余數除法的基礎上學習的。

  2.認數是在學生認識1000以內的數并能口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法的基礎上,教學認識10000以內的數。

  3.千克和克先教學千克的認識,再教學克的認識,然后安排了一個練習,鞏固對千克和克的認識。最后還安排了一次實踐活動。

  4.加和減是在學生已經熟練地口算20以內的加、減法以及正確筆算三位數加、減三位數的基礎上,教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應減法。

  5.24時記時法主要有兩部分:認識24時記時法和有關經過時間的簡單計算。

  6.長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上,教學各自的特征、周長的含義及計算。

  7.乘法內容主要包括:整百數乘一位數的口算、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法,及兩步連乘計算解決的實際問題。

  8.觀察物體主要從正面、側面和上面觀察物體。

  9.統計與可能性主要讓范文網[*]學生會畫“正”字記錄數據,認識簡單的條形統計圖,初步體會有些事件發生的可能性是相等的,有些事件發生的可能性是有大小的。

  10.認識分數是在學生認識了萬以內整數的基礎上,聯系實際生活的需要認識簡單的分數,通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份,引導學生初步認識分數。

  三、教學目標:

  1、知識與技能方面

  數與代數:

  認識“萬”,知道10個一千是一萬,了解萬以內數位順序表。理解10000以內數的意義,掌握數的讀、寫方法,能在具體情境中把握數的相對大小關系。

  會口算兩位數加、減兩位數,整百數加整百數及相應的減法,整千數加、減整千數,兩位數除以一位數(每一位都能整除)及整百數乘一位數。

  能正確估計兩位數加、減兩位數的得數是幾十多,兩位數除以一位數的商是幾十多,三位數乘一位數的積是幾位數,三位數乘一位數的積大約是多少。

  能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法。 結合具體情境初步理解分數的意義(分母不超過10),能讀、寫分數,在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。

  在現實的生活情境里感受并認識千克和克,通過動手實踐知道1千克=1000克。

  了解24時記時法,能進行普通記時法與24時記時法的換算。

  空間與圖形:

  了解長方形和正方形的特點,了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

  理解平面圖形周長的含義,能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

  知道物體的正面、側面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體,最多只能看到三個面;能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體課件下載[*]擺成的物體的視圖,能根據視圖擺出相應的物體。

  統計與概率:

  能用比較有效的方法搜集、整理數據,會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。

  理解事件發生的可能性有時相等,有時大些或小些。會用“偶爾”、“經常”等詞語描述可能性的大小。

  2.數學思考方面。

  在探索口算、筆算和估算方法的過程中,進行簡單的歸納和類比,發展抽象思維。

  在觀察常用物體并把幾何體與其相應視圖進行轉換的過程中,在通過折、量、比,探詢長方形和正方形特點的過程中,在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中,建立初步的空間觀念,發展形象思維和推理能力。

  在摸球、拋小正方體等活動中,經歷分類收集信息、整理數據,用數據描述現象以及判斷可能性大小等過程,發展統計觀念。

  在解決問題的過程中,學會進行簡單的、有條理的思考,并在與同伴交流中,逐步學會清晰地闡述自己的觀點。

  3.解決問題方面。

  能應用學到的數學知識,解決日常生活中經常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題,并在解決這些問題的過程中:

  初步體會到現實生活中蘊含大量的數學信息,學會從數學的角度提出問題、理解問題,初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。

  逐步積累一些解決問題的基本方法和策略,初步感受解決問題策略的多樣性。

  經常與同學共同開展學習活動,初步體會到合作的意義。在教師的具體指導下,簡單地反思、評價自己的學習活動。

  4.情感與態度方面。

  進一步感受數學與日常生活的密切聯系,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,能積極參與數學活動。經過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流,克服學習中的一些困難,經常獲得成功的體驗,相信自己有能力學好數學。

  在教科書和教師的具體指導下,學習客觀地評價自己與評價他人。

  四,教學措施

  1、 尊重學生,注重學法滲透,學生自己能學懂范文網[*]的知識,盡可能讓他們自己學,把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。

  2、 重視學生獲取知識的思維過程,培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。

  3、 結合教學內容,適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。

  4、 重視創新意識和實踐能力的培養。教學中盡量引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。

  5、 教學中要聯系學生的生活實際,從生活背景出發,讓學生主動探究解題方法。

  6、 結合教學內容,對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學游戲。

數學教學工作計劃 篇4

  一、學生情況分析:

  七年級上學期學習后,學生學會了在用字母代替數的數學計算、理解和綜合應用等,這些方面都得到了一定的發展和提高,對圖形有初步的感知,對數據統計和統計圖形的認識有進一步的提高,通過數與代數,空間與圖形和統計與概率的學習,學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變。

  2、本學期教學的主要任務和要求:

  本學期以新課程理念指導教研工作,緊緊圍繞課程實施中的基本問題。深入而全面展開教學研究。總結課程實施過程中形成的經驗,與教師共同探討,共同尋找解決問題的方法,提升各自的研究水平和能力。

  本期教材任務為完成滬教版七年級下數學教科書教材的數學五章節內容的教學。并進行一次三校聯考和一次期末統考。

  二、教材的重點和難點(章節):

  實數,一元一次不等式,整式乘除與因式分解,分式教學是本學期重點,其中平方根算術平方根的表達、無理數概念,不等式符號改變和應用以及分式的應用為難點,另一個難點為平行線的有關推理初步。

  三、本學期提高教學質量的主要措施:

  教師要認真學習新的《數學課程標準》,把新課程的基本理念滲透到教與學的全過程。要重視學生知識的建構和能力的培養;要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉;要重視學生的學習情感的陶冶、學習態度和價值觀的導向。教師要與新課程一同成長。

  教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉向受教育者,突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞臺上的主動權交給學生,讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉向“學教”,即提倡學生的探索、求知在先,教師的指導、幫助在后,要給學生“悟”的時間與空間。教師的“教”應由學生的“學”來確定。要倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。 六十鋪中,上萬資源免費下載,無須注冊!

  教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識,它們是淺層次的知識,是比較易于遺忘的東西。隱性知識是學生發現學習得到的知識,如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的,極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀,樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念,關注學生的隱性知識的攝取,注意滲透人文知識并努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現給學生。

  教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉變為教“思維”,注重學生的思維訓練,注重創造性思維品質的培養。

  具體應該做到:

  1、認真學習教育教學理論,落實課標理念,讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納,主動地進行學習。認真研究教材,體會新課標理念,認真上課、認真輔導和批改作業,同時讓學生認真學習。

  2、通過介紹數學家、數學史和數學趣題,激發學生學習興趣。

  3、引導學生積極參與知識建構,營造民主、和諧、平等,學生自主探究、合作共享發現快樂的課堂,讓學生體會學習的快樂。

  4、通過實踐探索,培養學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。

  5、培育學生良好的學習習慣,發展學生的非智力因素。

  6、成立課外興趣小組,開展豐富多彩的課外活動。

  7、進行分層教育的探索,讓全體學生都得到充分的發展。

數學教學工作計劃 篇5

  一、學情分析

  本學期我所任教的班級是四(3)班,共有學生35人。在經過了一個學期了解及對學生的學習興趣培養后,學生的基本知識、技能方面有所提高,對學好數學逐步的自信和感興趣,大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試的成績從原來的倒數第一名提升的倒數第四名。對本班的學生,我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。加強培養本班學生的學習意識,提高學生的思維能力是本學期的主要問題。

  二、教材情況

  本冊教材內容包括:

  本冊教材包括下面一些內容:小數的意義與性質,小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便計算,三角形,位置與方向,折線統計圖,數學廣角和數學綜合運用活動等。

  小數的意義與性質,小數的加法和減法,運算定律與簡便計算,以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

  本冊教材主要特點:

  總體上看,本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀,具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念,又注意繼承傳統數學教育的內涵,使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

  1. 改進四則運算的編排,降低學習的難度,促進學生的思維水平的提高。

  2.認識小數的教學安排,注重學生對小數意義的理解,發展學生的數感。

  3.提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。

  4.加強統計知識的教學,使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

  5.有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

  6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

  三、教學目標

  使學生:

  1、理解小數的意義和性急,體會小數在日常生活中的應用,進一步發展數感,掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。

  2、掌握四混合運算的運算順序,會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。

  3、認識三角形的特性,會根據三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

  4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

  5、認識折線統計圖,了解折線統計圖的特點,初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。

  6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  7、初步了解植樹問題的思想方法,形成從生活中發現數學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  四、教學措施

  1、認真備課,精心設計練習,上好每一節課努力提高課堂教學質量。

  2、在課堂教學中,努力建構立互動的教學模式,注重知識在實踐中的應用,提高學生學習數學的興趣,變成“要我學”為“我要學”。

  3、多和學生交流、溝通,了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結,讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

  4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步,并及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心,讓他們感受學習帶來的快樂。

  5、利用各種形式幫助中下生趕隊,狠抓雙基教育,提高教學質量。

  6、把學校教育家庭教育有機結合起來,教好每一個學生。

數學教學工作計劃 篇6

  一、教材分析

  本冊教材內容包括下面一些內容:表內除法,萬以內數的認識,簡單的萬以內的加法和

  減法,圖形與變換,克和千克,統計,找規律,用數學解決問題和數學實踐活動等。

  (一)數與代數教學內容

  1、表內除法

  仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點,讓學生有更多的練習時間。

  2、萬以內數的認識。

  仍分兩段:1000以內數的認識、10000以內數的認識,但更強調培養數感。

  3、萬以內的加法和減法。

  (1)兩位數加、減法的口算

  (2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

  4、量的計量

  建立質量觀念,使學生初步認識克和千克。

  5、數學廣角(排列組合、推理)

  繼續探索稍復雜的圖形和數列的排列規律

  如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。

  一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。

  6、解決問題

  結合所學的知識,結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

  (1)單獨安排一個單元。

  (2)結合各部分知識的教學,安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。

  結合計算教學內容進行。

  結合其他教學內容安排例題或練習。

  (二)空間與圖形

  圖形與變換(包括:平移和旋轉、銳角和鈍角)

  (三)統計

  (以1當5的條形統計圖,簡單的復式統計表。)

  仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法,認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。

  (四)實踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)

  實踐活動的編排還處于一個開始階段,對實踐活動的認識也各不相同,究竟什么樣的活動才叫實踐活動,應該怎樣開展實踐活動,實踐活動分哪幾個層次,在教材上應該怎么呈現,這確實是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認識的水平而言,我們認為可以分兩個方面,一是結合具體內容進行,如“生活中的數學”。二是單獨安排,大體上可以分這樣幾個層次:1.在活動中鞏固數學知識。2.用數學知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。我們的實踐活動,一定要讓學生活動起來,在活動中體會、應用數學知識。

  本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學實踐活動“剪一剪”、“有多重”,屬第一個層次,主要是通過活動,讓學生一方面鞏固數學知識,這些活動有的在日常生活中經常會做的,由此體會數學與實際生活的聯系,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。

數學教學工作計劃 篇7

  一、教學內容:

  1、分式

  2、反比例函數

  3、勾股定理

  4、四邊形

  5、數據分析

  二、課程學習目標

  ( 一):

  1、以描述實際問題中的數量關系為背景,抽象處分式概念,體會分式是刻畫現實世界中數量關系的一類代數式。

  2、類比分數的基本性質,并了解分式的基本性質,掌握分式的約分和通分法則。

  3、類比分數的四則運算法則,探究分式的四則運算,掌握這些法則。

  4、結合分式的運算,將指數的討論范圍從正整數擴大到全體整數,構建和發展相互聯系的知識體系。

  5、結合分析和解決實際問題,討論可以化為一元一次方程的分式方程,掌握這種方程的解法, 體會解方程中的化歸思想。

  (二):

  1、理解反比例函數的概念,根據實際問題中的條件確定反比例函數的解析式y=(k為常數,k≠0),能判斷一個給定的函數是否為反比例函數。

  2、能畫出反比例函數的圖象,會用待定系數法求反比例函數的解析式,進一步理解函數的三種表示方法,即列表法、解析法和圖象的各自特點。

  3、能根據圖象數形結合地分析并掌握反比例函數y=(k為常數,k≠0)的函數關系和性質,能利用這些函數的性質分析和解決一些簡單的實際問題。

  4、進一步理解常量與變量的辯證關系和反映在函數概念中的運動變化觀點,進一步認識數形結合的思想方法。

  (三):

  1、體驗勾股定理的探索過程,會運用勾股定理解決簡單問題。

  2、會運用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

  3、通過具體例子,了解逆命題、逆定理的概念,知道原命題成立其逆命題不一定成立。

  (四):

  1、掌握平四邊形、矩形、菱形、正方形、體形的概念,了解它們之間的關系。

  2、探索并掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有關性質和常用判定方法,并能用這些知識進行有關的證明和計算。

  3、探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心的物理意義。

  4、進一步培養學生的合情推理能力、邏輯思維能力、推理論證能力。

  (五):

  1、進一步理解平均數、中位數和眾數等統計量的統計意義。

  2、會計算加權平均數,理解權的意義,能選擇適當的統計量表示數的集中趨勢。

  3、會計算極差和方差,理解它們的統計意義,會用它們表示數據的波動情況。

  4、會用樣本平均數、方差估計總體平均數、方差,進一步感受抽樣的必要性,體會用樣本估計總體的思想。

  5、能用計算器統計功能進行統計,進一步體會計算器的優越性。

  6、從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動,經歷數據處理的基本過程,體驗統計與生活的聯系,感受統計在生產和生活中的作用,養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度。

  三、教學進度表

  四、 改進的方法措施

  1、教學中始終要培養和激發學生的學習興趣,使其愛學樂學。

  2、掌握好每章節的知識點并加強練習鞏固,發展能力。

  3、每章進行小結性檢測,分析知識技能掌握情況并進行插缺補漏。

  4、每月進行一次月考,有目的地進行部分重點知識技能的鞏固、訓練。

  5、與學生拉近距離,進行心理溝通,進行學習目的、理想且為之而奮斗。

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